核心提示
随着本市基础教育事业快速发展，一大批示范性高中校相继建成。示范校究竟应该在哪些方面发挥什么样的教育示范作用?天津一中从软、硬件两方面进行了深入探索和创新实践。今天本版介绍天津一中通过数字化校园建设，彰显现代教育理念，体现教育人性化特色，提高师生信息化意识，拓展师生视野和发展空间所做的努力和取得的成果。
走近天津一中，现代气息扑面而来；走入天津一中，数字魅力无所不在。这是一所遵循现代教育理念，以学生、教师共同发展为根本，让现代信息技术最大限度地服务于学校教育的一流学校。她尽可能地为每个学生的发展需求创造与之适应的环境，提供适应其潜能和个性发展的充分的教育条件和机会，促进学生全面、活泼与主动发展；她尽可能地促进每个教师自身发展使其顺应社会需要，成就个人事业。数字化校园使教育之美更加隽永，数字化校园使教育之力更具生成性。
教育理念
决定教育手段
传统教育理念是以教育者静态、单一的期望度与实现度来衡量基础教育价值，这种理念已经受到来自各方面的挑战。挑战中最突出的表现就是社会物质与文明进步带来的人才需求的变化和学生与教师知识、能力、阅历、经验结构的变化。时代要求人们重新审视基础教育的价值。教育教学实践证明，教育理念决定着学校的发展观、决策观，也决定着教师的教学观、学习观和实践观，教师头脑中有什么样的教育观就会表现出什么样的教学行为，而这一切势必在一所学校中构成一种内在品质，形成一种带有鲜明特点、可持续发展并极具影响渗透力的文化氛围。这种氛围应被看成是重要的教育资源，其中任何一个细节，都应该是学生乐于接受，并能对其产生良性刺激的主观或客观存在；都应该有利于教师的终身学习与发展。现阶段的基础教育，不再是仅仅把学生看成学校教育的对象，更应把他们看作学习和发展的主体。学校的教育水平，在决定性层面上表现为学生自主性与主动性的激发与体现的程度。
天津一中办学理念所体现出的这种认识，源于一中几代人实践与思考的积淀，是继承与发展的必然，更是社会需要的必然，比较全面地体现了现代化教育的基本特征。现代化教育需要以现代化的办学理念作为认识基础，而这种认识基础又根植于现代化社会的现实与未来的需要。教育的滞后时限，必以教育认识指导下的教育行为的超前性来弥补。社会高速发展，教育、办学理念的转变势在必行。基础教育课程改革的核心理念是以学生与教师的发展为本，因此办学理念的形成确立要从学生与教师全面发展的需要出发，注重学生状态和情感体验，注重教学过程中学生与教师主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生与教师人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力，注重在校师生对社会现实及社会发展趋向的熟悉与认识。
将现代理念
熔铸于数字环境
以创设环境为核心的教育理念一旦确立，对环境内涵的细化就显得非常重要了。天津一中认为，环境应该包括两个层面的内容：其一是指硬件环境，增强硬件环境对学生成长能够起到的激励作用，尽可能地缩小不利于学生素质水平提高的空间。在市委、市政府的关怀与市教委的直接指导下，随着改扩建的基本完成，天津一中已经成为在天津市乃至全国办学设施领先的高级中学，今后应该解决的是如何最大程度发挥其作用的问题了。而就现实社会大环境而言，硬件环境中的数字化程度的高低已经成为了一个重要的衡量性指标。学校教育从其跨入工业社会以来，最应该摒弃、也是许许多多教育家努力试图摆脱的就是教育与社会现实的脱离；进入信息社会，科技发展异常迅猛，而这种发展最突出的体现就是社会数字化程度的不断提高，所以，要想使现代化的教育教学理念得到真正的实现，使我们的学生和教师与社会站在同一个高度来置身于现代生活，“数字化校园”建设势在必行！
数字化校园是我国教育信息化三大主题之一，所谓“数字化校园”就是用层次化、整体化的观点来实施校园信息化建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让师生在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流环境。它是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使现实校园在时间和空间上延伸。天津一中组建了一个能覆盖整个校园范围的计算机网络，将学校内各种计算机、服务器、终端设备链接起来，并通过相关的接口链接到Ｉｎｔｅｒｎｅｔ。形成在校园内部、校园与外部进行信息沟通的体系，建立满足教学、科研和管理需求的计算机应用环境。它以数字化信息为依托，利用计算机技术、网络技术、通讯技术支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、存储、传输、应用，达到教育教学信息与资源的优化、整合，使其得到充分利用的一种现实与虚拟教育接近完美结合的环境。“数字化校园”的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术，去控制、处理学校的事务，包括教与学、科研、管理及技术服务。它提供了一个全新的育人环境，在这个教育环境当中，老师、学生的成长和学习的方式、教学的方式都会有很大的改变。由此可见，数字化校园实际上是在全球信息化背景下产生的一种新的育人环境。而在这个育人环境当中，老师和学生的信息意识的形成是核心。数字化校园的建设，为师生带来一个新的获取知识和进行日常生活的途径。数字校园将使师生们的生活和学习的方式发生全新的变化，师生们的生活和学习空间也更为广阔。正因为对这一必要性有了充分的认识，天津一中从现代教育教学技术兴起之日开始，就表现出极度的关注，始终把运用现代教育教学技术看成是实现现代化教育教学理念的重要途径，也是现代教育目标得以实现的基本要素。
邓小平同志提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，而“现代化、世界和未来”所呈示的现实与趋向恰恰集中体现为数字化与信息化。学校要建设一种现代化的育人环境，这个育人环境，必须与现代社会接轨。天津一中的教育教学目标，有一个不争的基础点，那就是提高学生乃至教师的科学与文化素养，这素养必须包含信息与数字素养。要让教师的教育教学实现现代化，要让培养出的学生具有现代意识，能够适应进而服务于社会，就必须为他们提供了解现代化、了解世界、了解未来的环境。因此培养学生与教师收集信息的能力、处理信息的能力、交流信息的能力和应用信息的意识与能力就显得非常重要。同时，思考与实践证明，数字化校园的建立，对学生与教师创造性思维与能力的形成与提高是大有裨益的，如果我们的学生与教师眼界很短，思维闭塞，远离生活，脱离社会，头脑空空，也就不具备创造的依托，也就不可能有创造。
数字化校园
的基本架构及功能
一般意义上数字化校园的主要特征是：网络化、智能化和个性化，天津一中的数字化校园建设除具备上述三个特征以外，为实现办学理念，在数字化环境的建构中紧紧抓住了一个中心：即始终坚持以服务于教育教学为中心；两大基础工程：即门户系统和安全系统；六个子系统是：建立教学资源电子化子系统、教学展示子系统、协作交互子系统、教学评估子系统、学校管理子系统、校务管理子系统。天津一中经过多年的发展与完善，现在已经初步构建了数字化校园的环境。我们让数字化校园这个还属于很多人畅想或坐而论道阶段的事物，在优化天津一中办学环境方面已经发挥了巨大的功能。这种功能主要体现在以下几个方面：
１、借助优势，整合“信息孤岛”，实现学校网络化管理。与“微软”的合作，是使这一作用得以体现的关键因素。这一举措，从根本上结束了天津一中教育、教学、教研、管理、服务各自为战的局面。现在的天津一中，可以在任何一个被授予权限的终端上获取需要的所有信息。
２、建立方便快捷的“一卡通”系统。“一卡通”与银行系统合作，实现了集“身份认证”、“电子阅览室计费”、“食堂就餐”、“图书借阅”、“学籍管理”、“收缴学费”、“体育娱乐消费”、“校园门禁”等各项功能的智能作用。智能卡不仅实现了校内通用，还可以在校外使用，方便了学生与教师的生活。学生宿舍实行“一卡通”系统控水。学生用水的水量、时间、温度自行掌控，在享受现代化生活便利的同时，也潜移默化地提高了节约、理财意识，使宿舍管理更具人性化。
３、双向网络多媒体教学系统。当前，社会对享受优质教育需求的热望越来越高，作为天津市的优秀学校，天津一中的扩招直接带来的是教师数量不足等问题，使用每一个教师都具有的双向多媒体教学系统，可以做到通过网络把某一教室老师上课的实况直播传送到另外任意一个或全部教室，并可以达到师生同声、同像双向交流。
４、学生素质评价系统。在教育评价中，被评价者自身参与评价，成为评价成功发挥作用的关键。民主平等的教育观体现在激赏学生自我评价、自我省思的作用。在校园网的学生端窗口，学校建立了学生自我投票系统，每学期末有学生的自我鉴定，有教师对其修身的建议。每一次考试结束之后，学生结合考试成绩、知识能力点的等级得分、教师建议以及自我剖析，进入投票系统，在自我学习态度、学习方法、身心状态、外部环境等多方面进行投票分析，分析系统会及时将学生的分析数据反馈给教师，利于教师充分掌握影响学生成绩的诸多因素，对开展学生个案分析、采取针对性帮助措施有重要意义。
５、教育教学管理系统。实现了德育工作的网上管理，实现了教学工作的网上管理，特别是为配合学分制的实行，建立集学籍管理系统、课表系统、成绩登录和查询系统。没有严谨的管理，就没有高质量的教育教学结果。这套管理系统起到的积极作用是非常深远的。
６、先进而有效的教学评价系统。早在２００２年，天津一中就着手建立符合现代化要求的教学评价系统，至今已经与校园网联通并成为国家级课题，基本实现了对教学目标、过程、结果的监控、调整作用。
７、综合通讯联络系统。用于各类公共信息发布、紧急事件通告、大型公共问题讨论与教师与学生家长的联络活动，创设更为广泛的校园文化氛围。
８、综合安保系统。采用模拟与数字技术相结合的方法，建立基于网络的安防监控系统，形成新校区安全防护的三道防线：第一、电子围墙防护，第二、建筑物的出入口，第三、重点区域重点保护。
数字化校园倾注
对学生的德育关怀
人类文明迈入２１世纪，信息技术正迅速地改变着人们的生活，同样也促使教育发生着深刻的变化。一方面，因特网作为传播的新媒介，以其全球性、开放性、交互性、综合性等特点给不同文化之间的传播带来了畅通的渠道和交流机会，从而促进了社会的全面进步，推动了人类道德发展的进程。另一方面，网络青少年群体在享受高科技给其带来的愉悦的同时，其身心也在受着网络负面效应的煎熬。计算机网络以其独有的特点对当代青少年群体构成挤压和冲击，在青少年中引发了诸多心理不适和道德问题。所以，在学校德育工作中加强对青少年的网络政治思想教育、网络道德品质教育和网络法制观念教育，采取有效的教育干预策略，以削弱信息网络对青少年的负面影响，使其健康成长，是我们学校德育工作所面临的一个崭新课题。数字化校园不仅体现在其高端技术建设上，它为实现现代学校德育管理提供了一个便捷高效的操作平台，拓宽德育工作的领域时空，增强了德育工作的个性化、人性化的色彩。
天津一中德育网站“天津一中德育在线”作为学校数字化校园建设的一个重要组成部分，就是将网络与传统德育相结合的一个成功范例。此网站是由学校德育处老师与现代教育信息中心的老师共同合作完成的，设有“规矩方圆”“校园动态”“班主任风采”“前沿视点”“第一梦想”“艺术社团”“家教园地”“心灵之约”“紫丁香”等栏目，全方位地展示了一中德育活动。在实施过程中一方面通过德育网站建设宣传法规制度，开展思想教育，《全国青少年网络文明公约》发布在德育网站上，较好地警示了学生的上网行为；另一方面通过在网上正面报道学校德育动态，拓展德育空间，从而培养了学生的良好道德情操。
数字化校园实现了学校德育工作的智能化管理。他们坚持定期更新网站内容，使得校园德育网站成为进行德育管理的有效途径，如每周都将新一周的国旗下讲话补充进去，学生社团开展的活动及时发布，鼓励班主任将心得放在网上进行交流等等。每周师生都可以从网站上浏览本班“三风赛”的各项考评成绩，有力地推动了班级建设。校园艺术节时，他们及时将学生的艺术作品发布在德育网站上，由学生通过网上投票的方式，选出校园艺术之星，大大增强了学生的参与性和互动性。每个班主任都可以通过校园网的邮箱与学生进行个别交流，很好地保护了学生的私密空间，尊重了学生的个性发展。如今该网站的点击率已突破万次，部分家长也时常“作客”网站，在家教园地中交流教子之道。“天津一中德育在线”网站在天津市区范围内做过展示，并被天津电视台科教频道、少儿频道和《天津教育报》等多家媒体进行报道，已成为天津市富有一定影响力的中学德育网站。
数字化校园是互动性的，教育者、受教育者都可以在“网上聊天室”、“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，通过充分的研讨,大家一起探索。数字化校园的互动性打破了教育者与被教育者的固定地位，变被动式教育为互动式教育,教育者与被教育者都是网络的主体，师生可以在更加平等的环境中共同面对问题；学生的主体意识被极大地调动起来，可以在网络上平等地发表自己的思想看法,与教育者或其他同学互相沟通探讨。这种教育理念是人本主义的，教育者将与学生有更多的交流、沟通与探讨，成为学生道德完善中进行探索的一个心灵朋友。学校在“天津一中德育在线”德育网站上建立了“心灵之约”栏目，定期由心理教师答疑解惑，开辟了一个学生倾吐的空间，互动而隐蔽地解决了学生的心理问题。
在信息社会中，一名高素质的教育工作者应具有现代化的教育观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，能熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果，能通过网络与学生、学生家长交流，才能在浓郁的现代信息技术氛围中，在潜移默化的教育环境中实现引导中学生网络文化的目的。因此为推动数字化校园的“软件”建设而制定了“教师信息素养培训计划”，要求中青年教师掌握网络技术，并会制作个人网页。特别鼓励班主任探索网络德育的组织形式和方法，实际工作中，学校还要求所有的班主任公布Ｅ—ｍａｉｌ信箱或ＱＱ，鼓励教师在网上对学生进行现代化的积极的教育。
家庭教育是青少年教育的重要组成部分，也是学校教育的重要补充，家长队伍是学校教育潜在的、重要的师资力量。数字化校园的建设也为家校联系创建了一个快速有效的短信、语音、网络互动平台。家长和孩子就可以在互联网上作开诚布公地交流，这样家长就不必焦虑不安，而孩子也可以享受安全而有教育意义的网上体验，从而最大限度减少或者避免网络文化的负面影响。同时，校园网上“家教园地”的开辟也为家长们在网上沟通教子良方提供了一个全新的渠道，学校也可以及时掌握学生的家庭教育情况以及学校在管理上的不足，从而促进学校教育改革。数字化校园在整合学校、家庭、社会教育资源的基础上，对广大触网学生予以适时适度的德育关怀，最终构建并完善了中学网络德育体系。天津一中着力创设数字化校园用以实现学校的教育理念，而理念与环境的契合又使两者相得益彰。