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以人为本，唤发学生的自我教育意识
——小议一中教育理念的一个侧面
光阴荏苒，我阔别母校已有十年了。十年间，经历了大学教育、机关工作，到
现在选择律师职业，我深深感到一中“以人为本”的教育理念带给自己的影响。
我理解的“以人为本”教育理念是指，施教者要充分理解社会和家庭环境对学生的影响，正
视学生思想观念和智力上的差异，尊重学生的个性、兴趣、爱好等，有的放矢地启发、引导学生去争论、思考、探索，使他们在潜移默化间增长辨别是非的能力，鼓励他们在学有余力下发展自己的“偏好”形成专长。而这正是一中教育的一个特色。在中学教育以高考为“指挥棒”的年代，母校能逐渐形成有自己特色的教育理念，确实十分宝贵。
回忆在一中的六年，我深受这种教育理念的陶冶，获益终生。记得那时每周一次的升旗仪式，庄严肃穆。当选为升旗手的同学非常骄傲，大家也很羡慕。国旗下的简短致词内容精练，紧扣爱国主题。发言者既有校领导也有普通学生，围绕主题，选材丰富，涉及面大到时政要闻、英雄人物、历史变迁，小到校园文明、优秀学生等等，包罗万象。同学们在国旗下了解历史，在演讲中更增添了民族自豪感和使命感。一中的国旗下演讲教育不走过场，成为学校一道绚丽的风景线。因此，一中对学生的爱国主义教育和人文精神的培养是成功的。以人为本”的教育要求学校及教师要更多地考虑学生的终身发展的问题。以“培养全面的人”为宗旨的教育，强调要让学生在“德、智、体、美、劳”五方面全面发展。记得有一年我校初中同学参加中央电视台举办的京、津、沪“德、智、体、美、劳”中学生大奖赛，一举夺魁。这决非偶然。一中的课程设置上就反映了这一要求。学校重视学生动手能力的培养及音体美育课。英文打字和手工劳动课是初中年级学生的必修课。劳动课在专门的工厂车间和学校试验室、图书馆进行，安排有专人指导，要求严格。不少人正以此为契机，成为后来科技大赛的主力军。通过以上课程的学习，学生掌握了一定的劳动技能，也培养了劳动观念，认识到在社
会上做一个有手艺、有技能的劳动者，同样受人尊重。正是通过这种全方位的教育和培养，母校教会了学生学会学习、学会生存、学会合作、学会发展。
一中丰富多彩的课外活动蕴含着“以人为本”的教育理念。
比如：文化交流活动，接待国内外中学生访问团；各种兴趣小组、文艺和科普展览、竞赛活
动等等。这些活动旨在提高学生学习文化科学知识的兴趣和效果，增进彼此间的交流与合作，
提升青年的钻研和进取精神。再如，组织学生参观等社会实践活动，密切了校园与社会的联系，使学生学到了课堂上、书
本里学不到的东西。我还记得高中时参观天津宇华自行车有限公司的活动。班主任带队，请公司专职人员讲解，使同学们大致了解了我国及天津的自行车制造业概况，不同类型的自行车生产线，还有整车的加工工艺和组装过程等等。看似平常的自行车制造过程，却涵盖了机械、电子、物理等多学科的知识。
离校后的十年，一中“以人为本”的教育理念又得到更广阔空间的实践，结下累累硕果，这在天津教育界早已有目共睹。只可惜自己不能再回到课堂去感受了……
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