青春期教育重在帮助学生形成自我教育与正的能力

李卓阳

内容提要

“十年树木，百年树人” 青少年是祖国的未来，民族的希望。为了加强社会主义精神文明建设，一定要重视对青少年进行青春期的教育。这不仅是关系到青少年一代的健康成长，而且是关系到国家前途，民族兴衰的重大问题。我们期望正在发育成长的青少年一代，是德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有文化、有道德、有纪律的接班人。我们教育青少年能尽早地、正确地认识自己的生理、心理发展的规律，认识社会和客观世界我们希望青少年既勤奋好学，又善于思考；既富有创新意识，又有良好的行为规范。因此，要教育他们正确的认识青春期这一人生的心理和生理变化阶段。帮助他们培养自我控制能力，做主宰自己生活的主人，善于工作，善于学习，尽早走上自觉成长的道路，为肩负四化建设的重任作好充分的准备。

关键词

激发学生进行自我教育

开展青春期教育刻不容缓，“十年树木，百年树人”。树木在春天焕发出蓬勃生机，人在青春期生理上成熟走向社会。青少年是祖国的未来，民族的希望。为了加强社会主义精神文明建设，一定要重视对青少年进行青春期的教育。这不仅是关系到青少年一代的健康成长，而且是关系到国家前途，民族兴衰的重大问题。而青春期教育工作的重中之重，我认为是重在帮助学生形成自我教育与认识的能力。

青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理的特点进行的，从总体上说是人格教育、人生观教育，思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性道德教育等方面的综合性教育。我们期望正在发育成长的青少年一代，是德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有文化、有道德、有纪律的接班人。我们教育青少年能尽早地、正确地认识自己的生理、心理发展的规律，认识社会和客观世界我们希望青少年既勤奋好学，又善于思考；既富有创新意识，又有良好的行为规范。因此，要教育他们正确的认识青春期这一人生的心理和生理变化阶段。帮助他们培养自我控制能力，做主宰自己生活的主人，善于工作，善于学习，尽早走上自觉成长的道路，为肩负四化建设的重任作好充分的准备。

青少年的这一时期有人称之为“暴风骤雨的时期”。在这一时期他们有许多问题希望得到解答、指导和帮助，他们的好奇心往往促使他们迫切地寻找答案。青春期性教育不仅是帮助青少年渡过这一时期所必需，而且直接影响到他们对青春期教育的全面接受，思想道德和科学文化素质的提高，以及后来幸福家庭的组成。如果对他们不从正面引导，则不健康思想的影响、不科学的传闻就会影响他们健康成长。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育，是真正的教育。”在青春期教育方面也不例外。学生在接受教育和自我教育的过程中，逐渐形成自我教育能力与分辨能力，尤其对正初、高中学生将是十分重要的。这一时期的学生平均年龄在13-18岁，这个年龄正是他们青春期发育时期，并且在道德，智力和社会方面逐步形成自我肯定的时期，开始认识到别人和自己，并萌发自我作主的意识，这就为发展学生自我教育提供了可能。激发学生进行自我教育并实行自我教育能力的培养，就是使学生在自我教育的过程中，不断完善自我，主动探寻真理，提高分辨能力，能够促使自己按照正确的原则办事。否则产生的逆反心理指导下的行为将是不可挽回和十分危险。

例如在我校几年前就发生过这样的事情:

有高中学生反映，“我们班***和***放学总在一起走。”当时的班主任马上就意识到，这两个学生在‘搭伴’，先是派了班干部跟踪‘侦察’几天后证实了，马上找来家长反映情况，那两个家长便不问青红皂白的一通吼，然后就是‘几不准’的限制，那几天后，似乎是把两个人分开了。可是，过了一个阶段才发现，不但没有限制成。反而使本来表面的事转入地下，没有办法，后来只好采用强硬手段，家长每天接送孩子。都是高中生了，这一下那两个学生觉得很没有面子。对家长、老师从心里愤恨，产生了很大的逆反心理。后果是老师显得很无能，家长产生很多的烦恼和麻烦。而这两个学生的高考成绩非常不好，一起落榜。

这件事一直在我的脑海中徘徊，这种处理的方法是否得当。但当时的班主任是个老教师，教学上很有经验。但这件事的处理上，我总有疑或。究竟应该怎样处理为上策？

今天，我所以选择学习青春期教育。其中一点就是我身在教育系统，面临青少年的这种“暴风骤雨的时期”和我们周围这种种的诸多事件，如何正确处理，如何教育学生，帮助他们顺利平安的度过这“暴风骤雨”的时期，究竟怎么办？我认为教书是教师义不容辞的责任，而育人更是教师的天职。要教书育人，弄懂如何面对学生的青春期出现的一系列问题，帮助他们解决问题，首先要揭开我们教师心中的这种困扰，这是摆在我们教师面前的一件大事。我感到，似乎教师的担子，要比家长重的多，也关键的多。教师与孩子之间如何保持融洽的关系、如何了解教育学生丛主观上摆正学习和情感的位置，如何正确对待青春期的一系列问题非常重要。教师处理问题的方法正确与否，关系到学生的前程和命运。我学习了青春期教育，使我受益匪浅，对那件事的处理疑惑，有了结果。如果那个教师换一个方法，不用跟踪、限制、强行的手段。而是对学生进行青春期教育，让学生明白处于青春期的少男少女对异性好奇、好感、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。有这种表现，是生长发育过程中的正常现象，没有这种表现，反而不正常了。没有这种表现，要么是性意识发展出现了障碍，要么是虽有这种心理，出于羞涩而加以压抑、掩饰，要么是受我国传统观念的影响而扭曲了这种心理。有这种心理并自然而正常地表现出来，是开朗、纯真的表现。因此青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。很可能是另一种结局。教育他们这种坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响。

我们在工作中，即不必压抑青少年异性交往的欲望，又要帮助他们学会理智的控制自己。这种适度的异性交往的学习，将为日后进一步的异性交往做好准备。对中学生男女之间的交往限制过死，甚至加上粗暴的干涉，却不知道，学校、家庭对学生恋爱问题限制的越严，其情感交流的需求不能通过合乎规范的渠道得到满足，他们对异性的好奇感就会变得更加神秘，他们的逆反心理亦会变得更加强烈。结果，不仅不能消除早恋的现象，成长中对交往的需求与性压抑之间的冲突给许多中学生带来负罪感和焦虑感，对他们的心理健康带来较大的消极影响

通过学习我清楚了，教师和家长带着传统的眼镜看待这些非常正常的行为，用强硬的手段“管理”“看住”他们，实行监督。是非常有害的。“看住”孩子是必要的，因为它为成人提供了教育责任心和责任感的基础。但怎样看能看住，成人为了解孩子的内心世界，会做出种种努力，但这种努力却被孩子视为一种负担和压抑。这种压抑和心理负担，往往就是表现为抵触情绪和逆反心理。如何管理的好，是摆在很多教师家长们面前的一大难题。当中学生当中出现早恋迹象时，不少学校和家庭都是简单、粗暴地批评、惩罚，这样，只会使做错事的少男少女们走上一条不归路，甚至会因此而葬送了一生的幸福。要知道，惩罚不是教育的目的，充其量只能算是教育的一种消极手段。

目前，面对激烈的社会竞争，家长的想法很多。教师的要求很高。而孩子们又如何想，反而没有人关心。有些教师和家长也在寻找孩子们的想法。比较理想的是，孩子们能够了解,对成人而言在监督与隐私之间寻求平衡是多么困难。与孩子的沟通不良，孩子在家庭和学校得不到足够的温暖、理解与支持，日益成熟的未能合理引导学生身心的健康发展，父母感情不好，家庭气氛紧张,他们在家庭中得不到应有的温暖或支持。因此，孩子会很容易抱怨父母或教师要求过高，对孩子的个人自由太过干涉；而同一个孩子也会同样容易抱怨父母或教师在他(她)需要时没有提供足够的支持或指导。有的中学生过早恋爱实质上是寻求一种情感上的一种补偿。这一点尤其需要引起我们的足够重视。

要了解学生走近学生。首先要和他们沟通，使得他们能和成人说心里话，使得他们愿意得到成人的帮助，而不是躲避。看来“管”不如“帮”，截流不如疏导。尽早的对青少年进行青春期教育刻不容缓。让学生自己拿起武器，掌握命运。自己教育自己。在青春起问题上尽快的成熟起来，尽快的完善自我，是避免不良后果的重要措施。是帮助他们对过“暴风骤雨”的最佳武器。

青春期教育重在帮助学生形成自我教育与正确认识的能力，要关注孩子、激励孩子、正确的教育孩子。这是缩短教师、家长与孩子之间距离的有效方法。关注孩子，不仅是关注生活、关注学习成绩，更重要的是要关注心性发展和全面的健康成长，教师、家长应根据少男少女这些心性发展规律，按照科学的教育方法，耐心的、适时地讲授青春期心理和生理健康知识，及时的对他们进行青春期心里和生理上的教育，尽早的让他们掌握正确认识问题的能力，解除他们对性的好奇、困惑和烦恼，正确面对青春期，正确面对人生。激励孩子向着自己远大的目标奋斗。