创新作文教学带来的思考
天津一中 叶卉
内容提要：
“世间并不缺少美的事物，而是缺少发现美的眼晴。”所以，作为一名语文教师，首先应该交给孩子们的是：如何观察生活，然后才是如何用手中的笔记录下他们所观察出的细节。在作文教学中一些简单的尝试就会给我们带来巨大的收益：让学生在体会中去学习如何写作，听起来可能很老套，但施行起来效果真的很好。
关键词：表演
感受 体会 总结
写作
不是开头的开头
很长时间以来，我都在思考该怎样教会学生写作文。我一直以为写作文是一件随意性很大的事情。别说是孩子，就算是现在非常出名的作家如果让他在规定的时间内写出规定的题目的作文来也未必会很出色。每当布置作文题目的时候，我都会看见学生们脸上那不情愿的表情，这种表情很是让我难过，每当此时我就会怀疑起自己的教学能力来，我是这么的热爱写作，可是为什么我的学生们却这么地害怕写作文甚至于讨厌写作呢？
回忆起自己上中学的时候仿佛也总是对老师出的作文题目不那么满意总是认为那些要求是在束缚了自己的想象力或者说老师根本就不理解我想要写些什么。于是我一下子释然了，我想孩子们并非不喜欢写作文，只是他们现在并没有兴趣来写罢了。一个以写作为负担只是为了应付的人，他的文章连自己都不愿意读第二遍，怎么又能期待打动读者呢？ “世间并不缺少美的事物，而是缺少发现美的眼晴。”所以，作为一名语文教师，我首先应该交给孩子们的是：如何观察生活，然后才是如何用手中的笔记录下他们所观察出的细节。
在作文教学中，我总是强调，作者应该非常有激情，在创作中应是热血沸腾、心潮澎湃的，文字给人的震撼力是任何其他事物都不能够替代的，只有那些来源于生活，最真实而且是最自然的文字才能够打动人心。所以应该让孩子们真正去写他们感兴趣的事情：比如校园生活、比如偶像歌星、比如与他们朝夕相处的同学和老师，基于这样的设想，我对作文教学进行了大胆的尝试并且受到了良好的效果。
创意目的：
让孩子们最大限度地释放写作热情，主动写出自己乐于写的文章。
具体实施步骤：
定题：
从校园生活入手，在进行了广泛的调查和了解之后，我确定写作范围，题目分别是：《家长会后》、《听说喜欢的偶像要来学校》、《考试时老师出去了5分钟》、《别的班先考完数学》，《上课时看闲书被老师抓到》、《老师马上要来家访》，《试卷发下来》。
选题：
要求学生先选择自己喜欢的题目，然后进行观察、思考，并以周记的形式完成一篇600字左右的短文，文章中必须有真实的细节描写（动作、语言、神态等）。
结组：
收上周记后，我粗略地浏览了每个人的文章后，把相同题目的同学编成一组，每组5人左右。（在具体操作中因为有的题目人数会比较多，所以有的题目会有二个或几个小组）全班共54名同学，共有10个小组。其中《家长会后》《老师马上要来家访》《试卷发下来》各有2个组。
选定剧本：
每组推选出一名组长，由组长带领全组人仔细阅读讨论小组内每个人的文章，然后进行总结、删改，最终确立一个表演剧本。
排练：
小组成员在组长带领下进行分工，完成导演、表演设计、道具准备和演员的排练等。任何一个步骤全是由学生独立完成。
表演：
接下来就是最精彩的表演部分了，我利用每节课前的五分钟时间抽签来决定表演顺序。表演形式不限。
讨论：
在每次表演结束后，都让大家进行点评，可以发表观看后的感想，也可以提出建议指出不足，然后我在根据不同情况进行简短总结，以表扬鼓励为主，并提出注意事项，以便下一个小组的表演更加精彩。
组长总结：
根据表演中的精彩之处和不足的地方或者在排练表演中的感想，我要求各组在组长的带领下要进行总结，由组长评选前在全班进行宣读。
评选：
在全班一起讨论和投票后，评选出最佳表演（男女各一）奖、最佳导演奖、最佳道具奖、最具奉献精神奖、最佳团队合作奖（一个小组）等奖项。
颁奖：
评选后，根据各奖项的归属给予简单的物质奖励。
创意实施效果：
在表演中，我惊喜地发现每个孩子都最大限度地挖掘了自己的表演潜力，许多平日非常腼腆的孩子也都有非常精彩的表演。为了让自己的小组脱颖而出，孩子们煞费苦心：利用放学时间小组成员主动留下修改剧本、反复排练、精心雕琢演员的每一个动作和眼神；甚至有的小组从家里拿来了电话作为道具。许多文章在学生自发地反复修改之后，十分的出色，大家的写作积极性空前高涨。
最让我感动的是组长根据表演情况写出的表演感言，这些感言有的是对组内成员的感谢，有的是对表演的感悟，还有的是对团队合作精神的赞扬，内容极为广泛，还有很多学生写进去了对于写作的新的认识。
由于这些题目都是发生在学校中或者生活中最贴近学生们的镜头，并且我强调了以刻画真实的心理活动为主，所以他们可以非常大胆地描写自己的心情，有些甚至是以前并不敢在老师面前说的话。
活动中经过细心观察，大量生动细致的细节描写融入到了作文中，因为有生活原型（甚至有的孩子写得就是自己曾经经历过的事），所以很多同学的文章远远超过了600字字数的要求。
在表演后的讨论和发言的时间里，学生们更是畅所欲言，许多同学批评了表演中不真实的地方，那些做作而且唱高调的的文章并不讨巧，大家推崇的是那些自然地描写和对生活再现的表演。也有些同学的表演大胆夸张，甚至有些搞笑，但是因为来源于真实的生活，仍然让大家非常的喜欢。
创意实施后的思考：
这次尝试非常的成功，全班写作积极性大大提高，同学们对写作不再像以前那么怵头了。他们明白了写作并不仅仅是为了考试，不是为了应付老师的作业，那掌握在他们手中的笔是为了帮助他们记录下真实生活中的美丽片断。
真正的写作技巧就是要学会观察生活，并且及时把自己的感受和所见积累下来。我相信只要有了写作兴趣和一定的阅读量，再进行一些简单的讲练辅导，作文水平自然就提高了。
在以后的作文课中，我依然会布置一些普通而乏味的作文题目，并且告诉他们写作文不可能每次都是符合你的兴趣需要的。应该学会适应所有的题目，真正作文水平高的人并不惧怕别人的命题。有了最初的兴趣，有了最初的成功，孩子们会很自愿地去写好作文。
不是结尾的结尾
好的开始是成功的一半，有了最初的创作欲望，每个孩子都会成为作家。
我总告诫自己：不要自以为是，孩子们才是最聪明的，他们单纯而透明的心总会看到被成年人污浊的眼睛所埋没的东西，不要强加给他们什么，不要用那些条条框框阻拦住他们，我们应该给他们以最大的发挥空间，让他们在自己的天空中快乐翱翔，生活中的美好，每个人的感受都是不一样的，何必要求大家都拘泥于一个答案呢？
作文的魅力，不只是在于能得多少分，它的目的是感染阅读文章的人，让人们从中获得共鸣，不要让作文分数束缚了孩子们广袤无垠的想象力，写作应是件非常美好的事情，当孩子们发自内心地去爱作文，去爱写作文，作文教学就变得非常的容易了。
作为老师，我们应该更多地挖掘校园生活中的闪光点，引导孩子们去写他们所感兴趣的话题，在极大的热情中写作，让他们学会如何去享受写作所带来的乐趣！