“日”字型
——关于电路图与实物图一种新型画法
天津市第一中学 衣春华
[内容提要] 初三物理中，经常出现根据实物图画出电路图或者电根据电路图画出实物图的习题。这一知识点对于刚刚接触电学的初三学生来说无疑是一个难点。关于这部分知识点的教授传统教学方法主要有:电流法。但这种方法过于抽象，对于初学电学的学生，他们的抽象思维能力还不成熟，尤其是对于缺乏想象力的学生而言，要掌握这种抽象的画图方法有一定的困难和障碍。为了帮助学生更好得解决这一难题，笔者总结出了一种关于按照电路图画实物图或按照实物图画电路图的一种简单方法——“日字型”。此方法形象、简单，将复杂问题简化，容易被学生掌握。。
[关健词]电流法，认知水平 ，“日”字型，交汇点，电路图，方框“囗”,横
初三物理中，经常出现根据实物图画电路图，或者根据电路图画出实物图的练习．而对于刚刚接触电学的初三学生来说这无疑是一个难点.有许多学生由于这部分的学习障碍而导致后来的电学学习困难。所以，充分掌握这部分知识点，达到教学大纲要求的能力水平，是非常重要的。
关于这部分知识点的教授，传统教学方法主要有:电流法。但这种方法过于抽象，对于初学电学的学生来说，他们的抽象思维水平还不够成熟，尤其是那些缺乏想象力的学生，要掌握这种方法的确有一定的困难。有许多学生，在学习这部分知识的时候，遇到了很大的困难。也有相当一部分学生因为不能很好处理这类习题，而导致后面的电学学习更加困难。为了帮助学生更好得解决这一难题，笔者总结出了一种关于按照电路图画实物图或按照实物图画电路图的一种简单方法——“日字型”。
一、“日字型”画法的教学理论依据。
1、初中生学习物理的心理特点水平和认知水平。
物理教育作为一种促进学生科学化的科学教育活动，应当研究学生的认知水平与心理发展。这是物理教育自身规律性的要求。教学一定要考虑到当时学生所处的发展阶段。当教材的性质和难度适合儿童的认知结构水平时，学习才有最佳效果。在不同发展阶段，知识是以不同性质的方式获得的，教学方法必须与发展水平相匹配。
学生掌握知识，发展能力是一个由感性认识到理性认识，再由理性认识到实践的两个“飞跃”的能动过程。解题训练也应遵循这样一个过程，即“从无模式到有模式，再从有模式上升到‘无模式’”的过程。这样做，既以马克思主义认识论为指导，又符合中学生的知识能力、心理实际，且遵循物理学科的教学规律，可以激发学生的学习情趣，启迪学生的科学思维，激励学生开拓创新的精神，大大提高物理解题的效率，从而提高物理教学质量。在物理教学中，指导学生学会掌握准确而且迅速地选择最简单的解题方法，这是新时期物理创新教学中的一个重要的课题。学生解题技能和技巧的培养，关键在于教师必须精心讲究解题方法的指导和匠心引导学生进行科学的解题训练。
根据学生的认知水平和接受能力，越形象、简洁的教学语言越易被学生接受。所以“日字型”画法可以将复杂问题简单化，使学生能尽快掌握解答此类练习题方法，为今后更好的学习电学知识打下深厚基础。
2、“日”字型画法的科学依据。
无论是根据电路图画出实物连接图，还是根据实物图画出电路图，从最原始的画图意义来讲，就是将所有弯曲导线画成直线，并画成规范的矩形图案，才是最规范的电路图，或是将代表导线的直线实物化，画成弯曲的电线将各个实物按要求连在一起。说得简单一些，就是：将曲线画成直线（根据实物图画出电路图），将直线画成曲线（根据电路图画出实物连接图）。
首先看下面四个电路图:
以上四个电路图，表面看起来各不相同。但实际下它们都有一个共同的特点：那就是——它们基本框架都是“日”字型。
再看以下实物连接图：
图5 图6
这两个实物图的基本框架也是“日字型”。
二、“日”字型画法步骤
（一）根据电路图画实物连接图以图2为例。
1、
首先，先将电路图的最外围
部分的直线（如上图），用粗线（最好
用红色笔）描一个封闭的一圈。这也
“日”字的方框“囗”。见图7
2、
根据你描出红色线方框，画出些此方框有关的实物连接。见图8。
3、
在电路图上用另一种颜色
的笔画出“日”的中间一横。
见图9。
4、只看图9中的中间一横。在实物图8上画出这一横后成图10。见图10。
画这一步时，尤其要注意
的是，要看准A、B两点的位置。A点在L1和L3之间。B点在S1和L1之间。
5、最后一步：检查所画图。尤其要看象A、B这样相交汇的点连接的是否正确。
（二）根据实物图画出电路图。以图5为例。
1、 在所给的实物图上用红笔描出最外围一圈。“日”字的框“囗”。见图5。
2、 根据红笔所画的线，画出“日”字的“囗”。见图11。
3、接下来在实物图5上接着用另一种颜色的笔画出“日”字中的“一横”。见图12。
图12
3、 只看图12中的中间一条曲线，将这条曲线变成直线，画在图11中。见图12。
画这一步时，尤其注意交接点位置，是在哪两个用电器之间。看图12，我们知道a点在电源正极和L2之间，b点在K和K2之间。最后得出下面的电路图。见图13。
a b
5、如有必要，进一步简化电路，使其成为一个规范矩形形状电路。
三、“日”字型画法的延伸与扩展
请看下列各图：
图14 图15 图16
上面图有别于前面介绍的“日”字结构，但是，又与本文所介绍的“日”字型有相关之处。图14和图15你可以发现它们图形近似“目”字结构。而图16的框架结构如果按照“遇电压表视为局部开路，遇电流表视为局部短路”的原则，就是一个简单的“日”字结构；即使你不按照上述原则，你尽可以把这个电路图想象成一个大的“囗”，中间在着三个“横”的框架。只要你能够把题目所给的实物图或者电路图看清楚，把它们简化成类似“日”字的简单结构，然后按照先“方框”、后“中间横”的方法，逐步去完成，你一定能快速而正确的完成这类习题。
四、结束语
本文所述的方法，不仅对根据电路图画实物图或根据实物连接图画电路图这各习题适用，对画等效电路图也很好用。这种画出方法是笔者在教学工作中总结出来的一点经验，希望能在这里向能和所有同行们一起交流探讨。并对那些初学电学的学生们有所帮助。
“日”字型
——关于电路图与实物图一种新型画法
申报人单位：天津市第一中学
申报人姓名：衣春华
申 报 学 科：物 理