2004—2005年第二学期班主任工作计划
高一A四班 董 楠

新学期伊始，总结上学期本班各方面情况，结合本班特点，特制定新学期计划如下：
针对本班情况，制定主要以德育教育为主，素质教育为中心的计划，具体措施有：
一、德育方面：
（1）润物细无声
一个人的品德和性格是能够影响一辈子，个人能否完善也取决于这两点。德育观念的渗透在日常生活之中，点点滴滴之中。和他们第一次见面的时候我就要求他们不仅仅成为一个智者，还要成为一个德者。在日后的接触当中，要竭力塑造他们高尚的品德，强调品德的重要性。当然我首先要做得好才能在学生面前树立榜样。所谓“学高位师，身正为范”。班里的黑板设立留言板，每天都由学习委员写上一句名言，主要内容是关于成为一位高尚的人所需要具备的品格。希望每天的点点滴滴能够对他们有所影响。开设针对性的主题班会，如第一个月学生觉得一中校规太严，于是班会课主要针对自律与自由展开话题，把美国中学生的行为守则告诉他们（因美国的中学生守则把自律放在第一位），介绍《读者》的一些相应文章，让学生感觉到严于律己对自己，对国家的重要性。
（2）严格的班规
学生毕竟是孩子，很多东西还需要别人教育、引导。因此我觉得，首先就是严格的要求学生。从学习上，生活上，工作上都严格要求他们，尽量减少不必要的失误。当学生习惯了这种严格的要求后，不知不觉他们会严格要求自己，在这种观点的潜移默化下即使犯了错误后，他们也会心甘情愿接受相对应的惩罚。人总会犯错误的，关键是要知错能改。开学的第一个月，在校规及上学期班规的基础上我和学生一起对班规进行修改。大到违反法律，小到迟到没带胸卡等，都作了详细的规定。同时我认为若人长期处在紧张的环境下会让神经过度紧张，因此当这种严格的要求持续到学生完全适应了一中的新环境后，适当的时候就可以放松下来，让他们处于一个相对来说松弛的阶段。当然，一出现问题就立刻严肃处理。这样先严后松，一松一严，张弛结合，学生身心较容易接受严格的规章制度。如果先松后严，那班级就很难管理了。
二、素质教育方面：
（1）学习的重要性
不少学生家庭富裕，学习缺乏动力，并且影响了其它的同学。还有不少学生认为高分导致低能，因此过度热衷社团等活动，影响了正常的学习。对于高一学生而言，高一的学习非常关键。基础是否扎实影响到三年后能否顺利进入理想的大学。因此我认为在平日的教学与管理中，要不断强调学习的重要性，要让学生树立一种观念：学习是一项非常重要的能力，这种能力在一生当中都非常有用。如果学习这种最根本的能力都无法掌握，那其他能力也无法保证。任何人在一生当中能够依靠的就是自己，因此在少年时期就要发奋图强，充实自己的知识库，提高学习的能力。
此外，一学期的相处我发现本班学生的学习自觉性不强，或者认为高一的学习不需要花太多的力气，因此需要我不断提醒他们。但一般的说教学生不容易接受，效果也不大，所以我倾向于用一些比喻或者实例来劝教。例如“在商场上买最需要而不是最想要的东西”（中学生在求学阶段最需要的就是学到知识），“登山者的背囊”（登山者会检查自己有否多余的与登山无关的物品，这与学习的高效性道理是一致的）等例子。这也要求我搜集大量的相关的知识。
（2）发挥学生的主体性
首先着重班干部队伍的培养。一个班的班干部能否团结合作，关系到良好的班风能否顺利进行。新生开始会对学校的许多规章制度、设施等不熟悉，因而初期班干部的培养班主任需要进行较详细的指导。随着学生对学校环境的熟悉，班主任可以逐步放手，由最初的扶着走到现阶段的牵着走。当班干部的培养逐步成熟，他们的能力不断提高，且班内已较稳定后，由牵着走可以变成让他们自己走。相信学生的能力，挖掘他们的潜力。定期召开班干部会议，及时了解班内动态，掌握具体情况，制定相应的措施。
其次，发挥同学们的主体性。每位学生的特长不同，他们都有可发挥的优势。在日常生活当中，很多事情都可以发挥他们的主体性。例如主题班会，布置学生在课余时间准备，一方面可以为学生提供表演的舞台，一方面可以挖掘人才。又如在班级的日常管理之中，可以让学生进行参与。课室的环境布置，让有绘画、书法才能的同学有用武之地；通过周记，定期让学生根据班级出现的情况提出相对应的建议等。

以上是根据本班情况初定的班主任计划。很多细则方面的内容我想还有待补充，因为情况在不断变化之中。不过我不会离开最初定的原则：德育教育为主，素质教育为中心。希望以自己一贯认真的作风能带给学生一定的影响。我将继续持之以恒，尽力做好。