培养班干部的“三要”“三不”
文/孙青

　　高一接班伊始，每个班主任都是跃跃欲试、雄心勃勃的，一如刚进入高中的每一个学生，为了尽快建立起一个团结向上的班集体，培养一个得力的班委会自然是首当其冲的工作，下面我就根据我当班主任的体会，谈谈培养班干部应注意的几个问题。
　　一、对班委工作，要教思路，不要教方法。
　　教思路，是指努力培养学生工作的主动性，让他们从老师对待出现问题的态度中体会处理问题的思路，学会今后处理一类问题的方法。
　　从新班委会的组建开始，班主任就应刻意营造一种民主气氛，让学生从一开始就养成主动工作的习惯，作为班主任，可以经常问班委们这样一个问题：“如果你是班主任你会怎样做？”例如，开学前，我会指着空空如也的教室问班委们：“你们认为我们在学生们到来之前都可以干些什么？”让班委们自己说出诸如“布置教室、出板报、建立班级公约、确立卫生值日等”一系列工作，依此思路，学生来以后，再分别把负责各项工作的班委找来，再让他们自己思考在哪些方面可以为班集体做些具体的工作，班主任老师在此过程中可以加以指导，提些建议，做些补充，但一定要让他们自己想，自己说，只要他们说得有道理，教师要充分加以肯定，让班委体会老师的信任，从而增强自信，这对于他们以后做好工作是非常必要的。此外，还要让他们体会到老师的意识是超前的，作为一个班委，也应时刻注意把工作做到前面。每一个阶段会有每一个阶段的问题，教师可以根据自己的经验告诉学生，提起注意，让他们自觉意识到开展工作的时机，而不是简单地告诉他“这种事情应该这么办”“那种事情应该那么办”，否则时间长了，就会出现班主任事必躬亲，班委们“支一步走一步”的现象，这种现象一旦出再行纠正是很麻烦的，因此，在建班伊始就应在这方面多下功夫，只要我们不失时机地多做提醒，开始虽然麻烦一些，但过不了多久，你就会发现，班委们已经逐渐学会了班主任思考问题的方式，甚至有时已能走在你前头了。
　　二、对班委形象，要多维护，不要总为难。
　　作为班委，总要对学校和老师的要求上传下达，如果班主任再要求他们“早请示晚汇报”，很容易把班委们置于老师和学生中间，进而给他们的工作制造障碍。因此，一方面教师要多利用谈话、周记等形式深入了解学生情况，体察学生的思想动态，掌握第一手资料，不要过分依赖班委汇报，另一方面，教师还要利用一切契机在学生中树立维护班委们的形象，给他们做坚强后盾，让他们不受“夹板气”，以愉快积极的心态投入到工作中去。
　　在我当班主任的班级中总有很多坚持原则、正直坦诚的班委，如何保持他们这一可贵的品质，需要班主任老师下些心思。例如，96届高三毕业生李加琪在校期间任班上学习委员的工作，由于班级管理权力下放，他主动承担起管理班内自习课的工作。当时班内有些学生总爱到自习室甚至院子里复习功课，给班级管理带来了困难，眼见着李加琪一趟一趟地往各处跑检查同学们的出勤情况，我找到了其中几位总不愿在班内上自习课的学生，对他们说：“今天我找李加琪有点事，自习课的情况临时让你们监督一下。”几个人愉快地接受了任务。接着，我让他们在班会课上谈了检查的情况以及检查的感受，几个人不约而同地说道：“当班委真不容易。”在老师的启发之下，不少同学纷纷表示了对班委工作的理解，最后确定只在班内自习，外出问问题请假等自觉行为。现任高三三班团支部书记的张宗宇也是一个坚持原则，对问题敢说敢管的人，但我发现一段时间他有所放松。针对这一现象，我没有简单地加以批评，而是争得同意后，把班内一个同学的周记给他看了，那个同学在周记中对张宗宇前段时间不徇私情，对自己好朋友违反班内规定，在集合队伍中说话进行严厉批评的做法大加赞扬。看后我问张宗宇：“你明白我的意思吗？”他说：“我懂了，您放心吧。”我又意味深长地说道：“我很放心，你也放心了吧？” 他深深地点了点头。从那时起，他工作更主动，对纪律的管理也更严明了，期末评三好学生，班内同学并没有因此记恨他，相反，他几乎以全票当选。从这一点可以看出，班委其实更渴望得到同学的理解，更渴望真诚的友谊，班主任应时刻注意，在老师和学生中间，让他们更贴近同学，有自己的空间。
　　三、对工作效果，要收放结合，不要紧逼盯人。
　　作为班主任，监督检查班委会的工作是必要的，但应采取收放结合的策略，在政策制定之初，可以加大检查力度，而中间过程应适时放手，如做一些无规律的检查，或有意回避，暗中观察学生表现等等，时间长了，学生会由被动行为变成习惯行为，即使班主任不在，班委们也会自觉扮演老师的角色，而如果总是紧逼盯人，对什么都不放心，辛苦不说，班委们也很少有施展能力的机会，从长远效果来看，他们会变得越来越被动，很难达到老师“在与不在一个样”的效果。
　　今年高二年级学农期间，正好赶上我要去市里参加“双优课”比赛，中间要回来两天，我决定借此机会考查一下学生干部的管理能力。临走，我故意没告诉他们后天就回来，而是说可能要走一段时间，我把班委叫到一起说：“老师不在的这段时间，要让同学们感觉到像老师在的时候一样，想想我这几天都干了些什麽工作，我走以后你们都是班主任，应做些什麽，马上召开个班委会研究一下。”学生们异口同声地说：“您放心吧。”尽管此时我是一百个不放心，我还是故意没有参加他们的班委会，我回到老师宿舍，站在窗前看着他们围在一起热烈讨论的样子，脑海中回想着高一一年来每个周一中午雷打不变一定要参加的班委例会，不禁想到“现在放手早不早？”在我回到市里的两天，善解人意的班长怕我担心，居然每天晚上七点准时向我汇报一天的劳动成果，我饶有兴味地听着她在电话那头兴奋地讲述，白天他们摘了多少玉米，其中摘得最多的是团支部书记和体委带领的那组……宣传委员还带领宣传组的同学出了一期名叫“东北人都是活雷锋”的表扬教官、反映学农生活的板报（本期板报后获得学农板报评比第一名）……团支部书记和班长分别负责男女生宿舍每晚的查房等等。听着班委们出色的表现，回到基地后看着临走时我给病号们留下的几袋少得可怜的方便面被大家推来让去一袋未动的情况，我不禁想到，作为班主任我对他们的了解还远远不够，也许还可以教他们更多……
　　当然，一支优秀的班委队伍离不开大家的支持，我们还应调动全体学生的积极性，让其他同学也参与到班级管理上来，如制定切实可行的值周班长制度等，形成大家一起管理班集体的良好局面，进一步模糊班委与同学之间的界限，最大限度地减轻班主任与班委的工作压力，从而实现班级管理的高度自治，这对于学生养成自觉良好的行为习惯，甚至对终身发展都将起到重要作用。

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