班 集 体 建 设 ——班主任的核心工作
文/闫 芳

　　“要作教育家，不作教书匠”这是我从事教师工作以来的奋斗目标。我以为，欲成为教育家，必先当好班主任；欲当好班主任，必先组建好班集体。班集体是学校的基本结构和功能单位，是全面推行素质教育，进行教育教学的基本单位。健全的班集体可以把教师的意图和要求变成学生集体的意图和要求，把教师个人的力量变成学生集体的力量，使教师和学生集体的一致影响形成教育合力。一个良好班集体的形成可以使学生受到潜移默化的影响，它有利于学生思想觉悟的提高，有利于学生优秀品质的形成，有利于学生综合素质的提高。学生的团结友爱的风尚，好学上进的精神也只有在集体中最容易得到培养与形成。因此，班集体不单单是学校基本组织形式，更是培养、发展学生全面素质、培养高尚思想品德的最好环境。
　　作为教师，都可能也应该有做班主任的经历。班主任是班级学生的组织者、教育者和指导者，是沟通学校、家庭、社会立体教育渠道的纽带和桥梁。班主任工作是学校对学生进行思想政治教育、能力素质培养的最重要的途径，班主任的工作很多、很杂，但最重要的工作是组建一个良好的班集体，它是班主任开展一切工作的前提和保障。多年的班主任工作使我认识到：开学伊始，手拿名册师生见面，由四五十个学生加上一个班主任并不意味着一个班集体就此成立，作为班主任必须做好以下工作并使之巩固下来，一个班集体才算最终形成。（一）确定共同的奋斗目标；（二）建立坚强的班级领导核心；（三）培养积极向上的舆论环境；（四）开展丰富务实的集体活动。
　　（一）确定共同的奋斗目标
　　班集体是在全体学生共同活动中逐渐形成的，只有在共同的集体活动中才能表现出集体的精神，进而发挥集体的教育作用。几十名学生聚在一起，如果没有共同的奋斗目标，缺乏共同的愿望，是无法形成团结友爱的集体的，个人的奋斗目标也无法实现。形成一个共同目标可以使每个学生感受到集体的荣誉感、自豪感、归属感和责任感，集体目标越明确，集体的凝聚力就越强，学生的热情就越高。
　　班集体目标的确立一定要从现实出发，经过科学的调查分析并能够体现国家教育方针和学校办学方向以及班主任自己的教育思想，广泛征求学生意见而最终确立下来。
　　从内容上看，集体目标可分为总体目标与分类目标。总体目标是班集体建设的总纲和要求；分类目标是对总体目标的具体化，班主任可根据本班实际情况，发挥自己主观创造力，积极调动学生参与制定，使之能为全体学生接受和认可并共同努力实现。分类目标可从：组织管理、思想工作、学习管理、体卫管理、财务管理等几个主要方面制定出详尽的工作计划。
　　从结构上看，集体目标可分为最终目标、阶段目标、当前目标。为使集体的总体目标（即最终目标）具有实际可操作性并最终收到实效，可以将最终目标细化、分解为阶段目标和当前目标，以便于班主任把握和操作，学生理解和贯彻，提高了集体目标的清晰度和可操作性。
　　班集体目标的确定一定要在班主任的掌握之下进行，既不可不搞调查研究、武断专行；也不可过分民主由学生自己制定而失控。班主任应在提出总体方案的前提下，激发学生的参与意识各抒己见，而后班主任在此基础上汇总、分析，形成具有统一性、具体性和激励性的完整协调的班集体目标系统。
　（二）建立坚强的班级领导核心
　　一个班由几十个学生组成，只有形成了核心并使之发挥作用，才能成为一个积极向上、充满活力的集体。选拔和培养班干部是班集体建设的重要内容，班主任工作开展的好坏，很大程度上要看班干部能力的强弱和作用发挥得如何，因此班集体核心的形成、班干部的选拔与培养在班级建设中起着至关重要的作用。
　　俗话说：班干部是班主任的左膀右臂。如何从几十名学生中挑选出得力的班干部，这是每个班主任都会遇上的问题。要找出符合班级总体目标要求的班干部首先班主任心中要有一定的标准：（1）有为集体服务的思想和热情；（2）是非观念明确；（3）能够以身作则、团结同学；（4）具备一定的工作能力和某方面特长。虽然这四条是选择班干部的主要依据，但不是唯一的、固定的，在选择时不能苛求十全十美，重要的是教育和培养。
　　在实际工作中，班主任不要急于在接班伊始就选择班干部、建立班集体的核心，而要首先了解学生以前的某些情况，通过查阅学生档案、家访、与以前的老师同学了解确定人选，组成临时班委，但时间不宜过长。在此期间可通过组织集体活动、个别谈心、开会研讨等形式，对学生能力进行考察，经过老师的指导和帮助确实符合要求的，经过民主选举组成班委会。组成班委会之后，班主任还要帮助他们在同学当中树立威信，以利于开展工作，并不时地指导、纠正他们在工作中出现的偏差，同时还要注意培养学生干部独立工作能力、树立服务意识以及正确朴实的工作作风等等。
　　班集体核心的确立，可以使学校的办学思想、老师的教育意图得以实施，如有可能让更多的同学参与班级管理，扩大核心的范围，形成良好的教育氛围。
　　（三）培养积极向上的舆论环境
　　个人在学习、生活中遇到一些事情、现象会产生一定的主观反映，但是班内同学的反映并不统一，经过相互交流、作用之后就会求同存异达成共识，也便于形成舆论。舆论是大家的意见，一旦形成就会产生强大的精神力量，对个人行为产生影响。正确的舆论可以祛邪扶正、催人向上，起到鼓舞、监督的作用；消极错误的舆论会混淆是非、涣散人心。正确的集体舆论是学生自我教育的手段，也是形成和发展班集体的巨大力量，往往一个犯错误的学生不怕老师的批评，却怕同学舆论的谴责。培养积极向上的集体舆论，班主任的工作就会取得主动，就会取得事半功倍的效果；反之，班主任工作就会陷入被动，集体意识难以形成，也就难以称作班集体已经建立。所以正确舆论的形成是一个班集体形成的重要标志之一。
班集体舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的精神力量，潜移默化地影响班内每个同学的思想和行为，是教育实施的基础，对班集体建设起着重要的作用。当然班风的形成必须建立在班主任长期教育、培养的基础之上的，优良的班风也需要正确舆论的支持，而优良班风的形成本身就是强大的集体舆论。班主任在工作中要有意识地培养正确舆论，这项工作最根本是树立学生的是非观念，提高学生辨别是非和分析问题的能力。正确舆论总是由点到面、由少到多逐步形成的，所以班主任还要注意表扬先进、树立典型，推动正确舆论的形成和扩展。与此同时，正确舆论需要反复实践，由量变发展到质变，而非一日之功。
　　培养积极向上的舆论环境并经时间而形成传统，不但对班集体的形成和巩固有着积极作用，而且还会产生辐射作用，对学生的一生产生深远的影响。
　　（四）开展丰富务实的集体活动
　　班主任所有的计划、设想都需要在实践中得以实现，所以在组建班集体的过程中开展丰富多彩的活动是必不可少的。开展丰富多彩的集体活动可以有利于学生全面素质的提高；有利于学生科学的人生观、价值观的确立；有利于学生开阔视野、了解社会；有利于开发学生智力，培养学生能力；有利于发展学生个性、展示才华；有利于锻炼学生强健的体魄。使学生朝着德、智、体、美、劳全方面协调发展，成为符合社会主义建设需要的高素质的跨世纪新型劳动者。
　　在组织活动时，班主任要注意：
　　⑴克服随意性，坚持有计划、有教育目的。每一次活动班主任都要进行认真考虑，根据本班学生的特点有针对性地设计、着意安排。
　　⑵充分尊重学生意愿、不强迫。学生的意愿是搞好班级集体活动的基础，只有自愿才能使学生的主体地位得以体现，学生的意愿是搞好活动的前提，才能激发学生参与活动的热情。
　　⑶积极参与、指导，但不越俎代庖。学生是活动的主角，但并不意味着班主任可以袖手旁观，虽然学生的积极性很高、创造性很强，但是他们年龄小能力有限，不可能把活动搞得尽善尽美，这就需要老师适时、适当地予以指导，但不可管得过宽过细，以免挫伤他们的积极性，束缚他们手脚。
　　⑷要从实际出发，因地制宜，不搞花架子。组织活动没有统一的模式，班主任切不可盲目追风、生搬硬套，这样可能会使学生失去兴趣，达不到教育效果，班主任要根据本地、本班的实际情况，不同时期开展不同的教育活动，已收到预期的教育效果，不可搞形式主义。
　　⑸处理好课内、外关系，不喧宾夺主。虽然开展集体活动是实施教育的有效手段，但不能代替课堂教育的作用，学生的主要任务是学习知识、增长才干、提高素质，这些有相当一部分需要在课堂上完成，课外的集体活动只是课堂教学的合理补充，不可相互替代。
　　班主任工作是繁杂的、琐碎的，但它是光荣的、重要的，是有规律可循的。只有你真心地热爱、用心地琢磨这项工作，才可能悟出其中的规律搞好它。在实际工作中只有不断地总结经验、不断的学生新知识、感受新事物，才能跟上时代的脚步！

【注：该论文获天津市第三届德育学术年会论文三等奖。】

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