生物奥赛培训令我乐此不疲
-----天津一中生物学科王健

大家好，我是来自生物组的一名普通的生物教师，对于生物奥赛大家可能还很陌生，在六年以前生物奥赛对我当时还是一个大四的大学生来说也是一项既陌生又神秘的工作，是生物组的奥赛培训老前辈刘德均老师把我带入了这个神秘而又充满挑战的世界，开始了我生物奥赛培训的旅程。在辅助刘老师进行奥赛培训的过程中，我耳濡目染的是从她身上所体现的那种敬业和对知识一丝不苟的精神，使我不止一次被深深地感动、折服，或者可以更确切的说是一种崇拜，每次学生提问她都能对答如流，简直就像一本活的生物学的百科全书，而且更可贵的是他对知识的那份执着，对一个问题无论要查多少本书都要弄得一清二楚，并且对于奥赛培训工作怀着满腔的热情，我记得很清楚，有一次为了给学生准备生物实验材料，出于节省经费的想法，我和刘老师两个人就去原来一中对过的花市和周围的菜市场去挨家的询问有没有没有出售价值的花和种子，费尽口舌，幸好这些人当听到一中的学生做实验都能慷慨相赠，甚至有的就将一大盆花全都送给了我们，就靠这这样的努力，我们的生物奥赛一个个取得了骄人的成绩，从那时起我就就有一种想法，这可能就是奥赛培训的最高境界，奥赛与个人已经融为了一体，从此刘老师便成为我心目中的榜样，同时也对生物奥赛这项工作产生了极浓的兴趣，成为我毕生要去奋斗的事业。
对于每一个奥赛培训教练员来说，奥赛培训和比赛有太多的未知，会遇到很多意想不到的问题，对于生物奥赛的培训更是这样，大家都知道生物这门课程是从高二才开始的，而生物奥赛培训工作也在这个年级开始，但其它学科的奥赛工作早已在高一甚至初中就已红红火火的进行了，各科竞赛的选手也早已经过了几轮的筛选，所以每每生物竞赛的生源主要是学习水平在年级中处于中等左右的学生，当然也会有很多年级中排名靠前的学生，但他们的特点大都是“身兼数赛”，每每到了奥赛培训的中段或攻坚阶段，他们总是以大致相同的理由“我已学某某奥赛两年了，不想放弃，所以我选择放弃生物”，这样的事情在我刚涉足生物奥赛时就已经屡见不鲜，学生的这种的选择我们是可以理解的，但每当听到这句话时心中就不由得产生一种酸痛，我们的努力就因这句话而前功尽弃，所以生源的问题是生物奥赛首先要解决的问题。
2004年是我暂别生物奥赛两年后又一次担任奥赛教练的培训工作，那种欣喜、亲切之情溢于言表，同时也将自己的奥赛改革计划开始逐步在探索中展开。
? 为了解决生源的问题，我开始从去年在高一招收生物奥赛选手，采用高一高二双轨制培训：
对于高二的选手为避免生源的流失，从多方面提高他们对生物奥赛的兴趣，加深对奥赛知识的理解，首先我效仿网校的方式在高二培训中增添了录像课，就是为了解决各科奥赛冲突的问题，对那些身兼多科奥赛而又不愿放弃生物的同学有了一个录像学习的途径，虽然在初期大学教授不是特别接受，但经过努力最后还是给与默许，录像要有器材，我第一个就想到了我女儿出生前为了给他录像用的花七千块钱买的DV，拿着DV从此就开始奥赛录课，一录就是一年多，如果了解家庭录像光盘制作的老师可能会知道，将录像录制并转换成光盘能播放的格式的文件，需要很长的时间，录像多长时间，转换就需要多长时间，再加上编辑，一次课的录制并播放给学生观看要经历很多环节，为了不耽误下周给学生观看，每次课后回家都要熬夜到一两点，就这样通过这一年的努力，我已录制并转换了120多小时的录像，非常不幸的是在完成这120多小时的录像和转换后，我的DV终于在盛夏的一天坚持不住倒下了，经确诊是它的关键元件CCD的某个电路在超负荷炎热的环境中烧毁了，但我知道这120小时的录像对于奥赛的价值远远的超过了DV。
其次给高二的选手开辟了动植物实验课，每年奥赛一讲到动物、植物学，就是大部分学生选择离开生物奥赛的时候，确实这部分知识比较枯燥，听完一次课后，拿过一个材料学生可能连是根还是茎都分不清，但这部分的实验的可操作性很强，是十分吸引人的，加入了实验的环节，学生的兴趣大大的提高，我记得每次课都有几位学生因为这样或那样的原因缺勤，而每当实验课都是特别的好——全勤，实验课的目的就是加深知识的理解，我利用实验课时机又将前面所讲述的知识进行及时的对比、总结、与复习，本学期的高二奥赛又加入校内植物分类的实习活动，使学生对校内常见的植物有了一定的了解。
特别是今年在德育处大力的支持下我们生物奥赛第一次与学农活动相结合，举行了第一次高二学农生物奥赛实习，在联系各方准备这项工作的同时，我还编写了学农生物奥赛的实习指导、实验报告等以指导学生并为今后的实习工作积累经验，由于高三的工作，我没有亲自参加这次实习，但从每天学生给我的电话，从这些学生提的问题和学生带回来的标本来看这次实习是非常成功的，不仅使学生掌握了知识更增大了生物奥赛在学生中的影响，就在前不久还有一位益中的同学向我索要学农实习指导，我们现在的高二培训的选手中还有一位高二A10文科班的学生不愿放弃生物奥赛，这是前所未有的。
对于高一的同学，由于他们是刚接触生物奥赛，在教授知识的同时，更重要的是培养并激发他们对生物奥赛的兴趣，所以在授课时我将课件、录像等手段带入了课堂，对于课件大部分是自己在业余时间逐字打上去的，是从我这些年积累的200多个课件中甄选或改造出来的，而对于录像，我也想过从网上获得，但网上的录像或不全不系统或是图像不清无法观看，所以我打起了学校电教室那些录像的主意，从此我便成了电教室录像借阅的常客，在不断的借还的过程中与电教室的李老师也建立了友谊，使她也不知不觉地加入到了生物奥赛的支持这中，随即自己又买了一块电视卡，利用家中的录象机，开始录像转换，使那些尘封的录像带又焕发了青春，变成了电脑能播放的视频，这样一口气转换了将近50多盘录像带，这些录像大都用在了高一的培训中，并且在高二复赛的实验考核前的培训中也派上的大用场，其中所转换的一个录像就和复赛的考题操作十分相像。
同时我还鼓励高一的选手积极的参加全国生物奥赛的初试，在刚过去的这届生物赛中就有一位高一同学获得了生物的二等奖，这是在生物奥赛培训以来史无前例的。
? 生物奥赛不仅是知识的较量更是心理素质、学习能力的较量。
记得2002年我带我们一中的竞赛选手陈晨代表天津市参加全国决赛，在天津赛区陈晨的成绩是绝对的第一名，由于其求胜心切，过度紧张实验前竞在徒手切片的练习中将手指切伤，在决赛实验考核解剖蜜蜂中按他当时的描述他解剖得血肉模糊，什么也看不见了，这一切致使他总分下降，最后取得了一枚铜牌；所以在新一届的竞赛培训中我一直强调，在培训过程中要有一个进取心，比赛时要有一个平常心，在比赛前几周就开始做种子选手的思想工作。
生物奥赛到了最后的阶段往往选手经过自然淘汰，还剩30-40名选手，这正好是一个班的编制，所以我认为生物奥赛选手是一个特殊的群体，奥赛培训教练是这个特殊群体的特殊的班主任，我想利用这个特殊的集体进行合作学习的探索，因此开放了生物的标本室，让学生选择自己讲解的内容，利用自己所得为其他同学作讲解，深化知识传播知识，尤其到了生物竞赛的后端我又在抓好种子选手的基础上，扩大培训面分别让不同的同学总结知识并交流总结，比如让7班的蔡凝露同学总结了无脊椎动物学的知识，让6班的张晨同学总结了脊椎动物学的知识，让12班的宋君代同学总结了植物学的知识等，通过交流他们各有所得。
? 生物奥赛的资源不仅可以服务于奥赛，更可以服务于日常教学，发挥它的更大功能。
从以往的奥赛培训过程来看，生物奥赛的资源只是服务于奥赛的培训工作，它的拓展功能相对要弱一些，实际上无论高考还是奥赛从知识考试层面来看是一致的，现在都是强调能力的考核，从发展层面来看两者都向着分子、细胞水平发展，因此奥赛培训中的各种资源都可以服务于日常的课程讲解与复习，上学期我对此作了初步的尝试，在师大马筠教授的大力支持下，我与本组的张睿老师对中科院植物所进行了参观访问，在与专家的交流、请教过程中对于高中生物课本及习题中存在的问题得到了明确的或令人满意的答案；同时将奥赛课件中的一部分内容进行筛选修改应用于日常的教学，现在我已将10多个课件拿出在组内共享，并不断充实完善这些课件。
经过一年多的努力，生物奥赛的培训已经初见规模，生物奥赛已经占去了我大部分的业余时间，家中的书房也早已成为我的单人宿舍，其间我最感觉愧疚的是对我的母亲，我记得接受生物奥赛的工作实在我父亲刚刚去世半年的时候，妻子也正忙于高三的工作，我的女儿才一岁多，母亲还未从丧夫的痛楚中摆脱出来，再加之血糖高达14的糖尿病病患，使她的身体一落千丈，但当她听到我负责奥赛的消息后，毅然提出全力支持我的工作，承担起了照顾孩子的重任，就在去年的冬天她终于累倒了，当我到达医院医生给我病危通知书的一刹那，这个消息好像晴天霹雳一样好像要把我撕碎，随即我便将不到一岁四个月的女儿送进了附近的幼儿园，生活便开始在学校、奥赛、医院、幼儿园间轮回，就算在那时我也从未想过放弃奥赛，可能就是它给我的勇气和毅力，让我度过那段难熬的日子，也可能是他让我能肩负起现在担任高三两个班和网校复读班的教学、高三班主任、高一高二竞赛培训的工作。
现在生物奥赛有了一点点进步，这些进步是和学校领导的关怀密不可分的，是与学科组老师的支持息息相关的，我希望能与生物奥赛融为一体，更希望我们的生物组与奥赛能够融为一体，我想在生物学科组老师的共同努力下生物奥赛一定越办越好，现在我们正积极的申请承办2005-2006学年度天津市生物奥赛复赛的工作，最后我想用在申办书的最后一句话作为我今天报告的结束：
崭新的一中，年轻而又充满活力的生物组，一定会让这颗承载着众多希望的生物奥赛的幼苗在一中的这片沃土上茁壮的成长。