从容 热烈 执着
——天津一中离休老校长、著名教育家韦力同志事迹

　　1993年底，接到离休安排的韦力依然表现出往日的从容。好象没有离开岗位的流连，也没有常人的那种依依不舍。正如他在接受天津电视台采访时说的：“我愿意在自己从岗位上退下来后，接着为教育事业倾尽余生。”
他，是这样说的，也是这样做的。
　　韦力就是韦力，他在天津一中任校长41年，连续三届天津市人大常委、连续两任全国人大代表、联合国教科文组织亚太地区教育专家，他的晚年当然地与教育紧紧的连在一起。离休后如何为教育工作贡献自己的余热，一直是他思考和实践的主题。如何自觉保持晚节，如何自觉奉献社会，如何自觉保持“健康体、年青态”，成为晚年的韦力思考与实践的主要内容。下面就我十年来的实践想大家做一汇报：
　（一）保持晚节的自觉。
　　韦力同志离休不久，支部性离退休人员发了一个表，要求大家填写，其中一项是：“是否知道保持晚节”。这是对离退休人员的提醒，要大家警惕，不要以为离退后，就可放松对自己的要求，丧失党员应有的党性，不严格按党员标准要求自己。对这项要求，韦力同志并不觉得新奇。他从入党之日起，就自觉按党员标准，严格自律，时刻也不能淡忘。在支部发的表上，他坚定地填写了“坚决保持晚节”的这六个字。在以后的言行中，始终清醒地保持“保持晚节”的自觉。
　（二）坚持奉献社会的自觉。
　　从离休之日起，韦力同志就自觉以自己的专长奉献社会。前四年，他随全国人大教育委员会到广东等不发达地区视察教育。通过讲课，培训校长，在推动当地基础教育发展中倾尽全力。在这项活动中，他获得广泛赞誉。韦力的讲课和咨询活动得到这些地区校长、老师、行政领导的交口称赞。
　　从一九九六年开始，他又接受天津对台办的邀请，在教育行政部门的支持下，在公办民助学校华夏学校出任校长。这所学校原是天拖小学，后来改制建成小学、初中一体的民办学校，后改为华夏学校。
　　他任华夏学校的校长，决心发挥自己的专长，办好学校，培养人才为社会服务。为此决定开展两项实验，以充实完善他的教育思想和实践。第一项是集中民办学校的优秀师资力量，研究中等和中下等水平学生的提高问题，探索适合中等层次学生的教育，引导他们步入有效学习轨道，进入最佳学习状态，使他们进入华夏以后，作到“提得高”、“上得去”成为成功中学生。这项实验历时八年已获得成功。韦力亲自深入班级年级，针对不同教师和学生的特点，强调“一人一法，决不雷同”的施教，他强调“爱心教育、鼓励教育”，他亲自召开家长委员会会议，充分调动家长参与学校教育教学管理的积极性与创造性。目前，华夏学校每届300名毕业生升入高中的升学率已经从第一届7%逐步提高带上一届的78%。今年受到南开区教育局肯定，评为质量优秀校，成为天津市民办教育的佼佼者。八年民办校办学的成果，震惊天津市教育行政部门。这一成功使韦力同志深有感触：只要教育得法，找到适合中等档次学生的教育，在良好师生关系基础上，教师主导，学生主体这两主恰当结合，引导学生进入学习最佳状态，像华夏这样以中档水平学生的主体学校，学生基本也能达到像一中这样的水平。这从一定意义上发展和丰富了韦力在一中任校长41年在高质量水平生源基础上培养出一批一批优秀生、尖子生的经验，初步形成在基础教育阶段，面向全体学生，实现学生德智体全面发展的素质教育思想和实践构想。
　　第二项实验是：构建“不求人人升学，但要个个成材”的办学理想的学校教育体制。离休后，韦力一直在思考怎样从教学思想、教学体制等方面构造一个切实实施素质教育的平台？他在华夏学校的发展上，极力推进实施中小学、大学教育一贯制。他主张从小学、中学发展到大学、科技园区，逐步实现以教育为龙头、以高科技经济园区为依托的人才发展平台，从而形成出人才、出财富的社会经济发展模式。现在这个模式在华夏已走出第一步，华夏学校已经发展成为包括中小学、大学（二级学院）为主体的学园。韦力同志决心结合自己赴法国考察科技经济社会发展一体化的实际，继续不懈努力。
　（三）健康向上的自觉。
　　韦力同志是有着55年党龄的老同志，他的革命热情并没有随着年龄的增长而淡化。他曾风趣地说：“我要健康的活到一百岁！”“我在公共汽车上坚持为比我年龄小的老人让座！”他总说：“我决不形成衰老、疾病缠身而不能自理，给社会家庭增加负担的局面。”为此，他坚持锻炼身体，坚持健康的生活方式，保持“健康体、年轻态”，现在韦力同志已年过八十，而生活全部自理，不见衰老病态。他坚持参加各种社会活动，多次为各界老同志讲授养老心态和方法，受到各界老同志的高度赞扬，成为“活跃人物”。